摘要：三年陽光關愛·i讀計劃，一個可循環(huán)、有實效、易推廣的兒童閱讀模式逐漸成形。
閱讀教室剛建成之際，看書的孩子也不多。40個學生走進去，不到兩分鐘，20多個孩子就“逃”出來。相比讀書，操場上的游戲更有吸引力。?
在專業(yè)志愿者看來，鄉(xiāng)村環(huán)境不乏閱讀的熱情，缺少的是接觸閱讀資源的渠道和科學的教育理念，鄉(xiāng)村少年們的改變，歸根到底還得從大人做起。
“對于這些理解力較弱、又沒有更多資源的農村孩子來說，讀書太重要了——它或許不是唯一的出路，但一定是最好的出路”。
很多年以后，勝利鄉(xiāng)中心小學五年級學生馬小博（化名）或許都不會忘記，2021年10月19日午后的那個“白日夢”——
窗外，一畝畝旱地化為一汪汪河塘。遠處，灰撲撲的沙丘變成白茫茫的水霧。而自己則坐在一只木盆里，浮在無邊無垠的水面。
這是他第一次讀曹文軒的《草房子》，腦海里升騰起的畫面。合上書，小博身處的世界截然不同。勝利鄉(xiāng)位于西北內陸寧夏永寧，每年只有3個月有雨，向東10公里是奔騰咆哮的黃河，向西30公里是飛沙走石的戈壁。但這并不妨礙小博飛到書中那個叫“油麻地”的江南水鄉(xiāng)，和那里的小學生桑桑、禿鶴成為朋友，共嘗成長的煩惱、人生的悲喜。
好奇與做夢，是兒童與生俱來的權利。而閱讀，正好有這樣的魔力——揭開真實世界的面紗，也創(chuàng)造超離現(xiàn)實的夢境。2019年以來，一場閱讀試驗正在全國多個省份展開，守護鄉(xiāng)村少年求知與做夢的權利。
一間誘人的閱讀室
剛吃完午飯，馬小博便一路小跑，趕到學校一樓那間嶄新的教室，繼續(xù)沉浸到《草房子》的世界。
小博喜歡讀書，但勝利鄉(xiāng)沒有書店，最近的位于五公里以外的永寧縣城。和小博一樣，鄉(xiāng)村少年想看一本喜歡的書，并非易事。根據2018年一份基于中西部欠發(fā)達地區(qū)的《鄉(xiāng)村兒童閱讀報告》，七成農村家庭藏書不足10本，還有兩成兒童家里課外讀物為0。
讓小博欣喜的是，2021年10月學校新添了一間閱讀室，一個由中國社會福利基金會、東風日產、南方周末打造的“誘人”天地。光潔的書桌、明黃色的座椅在教室正中圍成一圈，緊靠墻邊的是一排排高約1.2米的書架，2500多冊書在書架上舒展開來，等待每一位愛書的少年。
從甘肅的黃土地到兩廣的丘陵山區(qū)，從湘西的大山到海南島的中心，甚至在海拔2900米的高原……這樣的閱讀教室，陸續(xù)在11個省、直轄市、自治區(qū)的12所偏遠村小落成。距離勝利鄉(xiāng)1500公里的貴州畢節(jié)，鴨池鎮(zhèn)草堤小學的閱讀室運行已兩年有余。
基于“東風日產陽光關愛閱讀室”，各地校方積極開展閱讀及相關活動。
“一走進去，就像進入了一個繽紛多彩的世界。”五年級學生朱靜怡（化名）形容。她在那里見過《草房子》的水鄉(xiāng)、阿廖沙苦難的《童年》，最近還和同學們一樣，迷上了《中華尋寶記》。
在語文老師兼閱讀室管理員范艷眼里，閱讀教室最大的好處在于，“讓在家里看不到書的鄉(xiāng)下娃兒知道，原來書能這么豐富，我們學校也能有這么多好書”。
范艷曾向班上46個孩子提問，誰有超過5本課外書？沒有一個學生舉手?！皩W校在城鄉(xiāng)接合部，很多家長文化水平也不高，有些父母寧愿拿錢打麻將，也不愿給孩子買書?！狈镀G感到心酸。
學生們沒有閱讀基礎，更沒有什么閱讀習慣。為了讓孩子們都能看看書，草堤小學推行集體閱讀制——每天午休時分或下午托管課，學生們按班級輪流走進閱讀教室看書。其余時間，則將圖書室部分書籍放到走廊兩側的開放書角，任由學生們翻閱，兩三周輪換一次。
閱讀教室剛建成之際，范艷回憶，看書的孩子也不多。40個學生走進去，不到兩分鐘，20多個孩子就“逃”出來。相比讀書，操場上的游戲更有吸引力。
“那就從最簡單的一點一點來”，范艷和同事們“手腕”盡施：先挑學生們喜歡的繪本擺著，督促學生從“這一小本看起”；然后再層層加碼，“看完以后寫，哪怕寫一句話、兩句話、三句話”。
慢慢地，范艷覺察出一些變化。留在教室里靜靜看書的學生越來越多。現(xiàn)在，學生們見了她第一句話總是，“老師，什么時候輪到我們班看書？”集體閱讀時間一到，學生們早已在門口焦灼地排起了長隊。
2021年9月，三百多冊新書寄到草堤小學——閱讀教室于2019年建成后，“陽光關愛·i讀計劃”承諾連續(xù)五年不斷更新書籍。六年級的學生主動請纓，幫范艷把書搬進閱讀室。不過他們附上了條件，“今天我們幫了忙，老師您能不能讓我們先看？”
范艷笑道，這個迄今已有超過3000冊圖書的閱讀教室，已經成為草堤小學學生們眼中“最大的誘惑”。
大山里的“燈塔”
裝著數(shù)千冊書的教室，是這場閱讀試驗的發(fā)生地，但并非唯一。
“為什么我們要閱讀呢？”導演關正文在2020年一堂“陽光關愛·i讀計劃”的閱讀課上向學生提問。
孩子們小心翼翼地回答：
“閱讀可以學習課外的知識。”
“閱讀可以讓我們懂更多更深的道理?！?/p>
“閱讀可以讓人增長見識?！?/p>
看起來，這些“好處”既看不見又摸不著?！瓣柟怅P愛·i讀計劃”試圖通過一位位領讀人——學者、作家、科學家、世界冠軍、導演、演員、音樂家、主持人和社會各界愛心人士，讓閱讀主動走近孩子，讓“好處”生動鮮活。
在閱讀課上，鄉(xiāng)村少年跟隨登山家張梁目睹極晝極夜，立于雪山之巔；也和廣東省文物考古研究所副所長崔勇一起“潛入”水下，追隨“南海Ⅰ號”初探考古；還攜手文化學者于丹跨越時空，領略大唐春色，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”。
文化學者、北京師范大學教授、博士生導師于丹為孩子講解詩詞。
這個講臺，也在上演“冠軍的誕生”。奧運冠軍鄧亞萍追憶“個子太矮”而被迫離開省隊的往事，反問學生：“同學們，別人認為你不行的時候，你們會怎么做？”“用實力證明自己！”
羽毛球世界冠軍鮑春來和從貴州大山里走出的拳王鄒市明，也帶著自傳走上講臺。鮑春來鼓勵孩子們積極尋求熱愛的事物，哪怕遇到挫折也不放棄，“努力總有被看到的一天”。鄒市明則揮動拳頭，用二十余載的拳擊生涯，鼓勵西藏林芝的孩子們認準自己的目標，勇往直前，全力以赴。
鮑春來為寧夏永寧縣的孩子授課。
許多領讀人還帶來影響自己一生的書。中國科學院物理研究所副研究員、博士生導師、科普作家羅會仟曾分享帶領自己走入了物理學世界的《十萬個為什么》。
中國作協(xié)副主席、文學評論家李敬澤則帶來其少年時深受影響的《哈克貝里·芬歷險記》，并寄語孩子：“人總會長大，你們未來會遇到很多復雜的事情，希望你們都能像哈克貝里·芬一樣，保持善良與勇氣，更永遠保持一顆快樂的心?！?/p>
三年來，三十余位各行各業(yè)的杰出領讀人來到鄉(xiāng)村，攜手來自全國的熱心志愿者，站到“陽光關愛·i讀計劃”的講臺，講述他們與閱讀的故事。鄉(xiāng)村少年們正以一種有趣的方式，和世界萬物發(fā)生關聯(lián)。
正是在這樣的閱讀課上，馬小博第一次從志愿者那里聽說《草房子》，第一次對故事里那個古靈精怪的桑桑充滿好奇——他把碗柜拆了給鴿子做窩，不怕被罵嗎？他生了重病，最后好了嗎？有那么一瞬，馬小博覺得，雖然從沒有見過桑桑，但他們已是相識很久的朋友。
特別的閱讀課
領讀人離開之后，與鄉(xiāng)村學生日夜相伴、為他們的閱讀掌燈的，是家人與老師。
就在馬小博做“白日夢”的第二天，他的媽媽被請去學校的閱讀教室，也上了一堂特別的閱讀課。
“不是讓孩子多讀書嗎，我們家長上什么課？”馬媽媽帶著疑問走進教室，卻被上課的志愿者李振寧來了個下馬威。
“你們的孩子平時回到家有什么習慣？”李振寧問。
“玩手機！”
“看電視！”
“打游戲！”
李振寧再問，“習慣是怎么來的呢？”教室里卻都沉默了。
“大人的言傳身教很重要，習慣在于堅持，閱讀也是如此”，志愿者的話一字一句砸在馬媽媽心里，“家長要以身作則，放下手機，和孩子一起看書，圍繞書里的話題，和孩子多交流。給他一盞臺燈、一個書桌、一本書，而不是一部手機”。
事實上，在一個移動互聯(lián)網席卷鄉(xiāng)村的時代，任何人已無法逃離手機。根據《2020年全國未成年人互聯(lián)網使用情況研究報告》，我國農村未成年人互聯(lián)網普及率已達94.7%。在線學習之余，上網聽音樂、玩游戲、看短視頻已成為未成年人主要的休閑娛樂活動。
“故事很有力量，我們要跟電子產品搶時間，跟孩子在一起有情感的陪伴很重要，有助于和青春期的孩子培養(yǎng)共同話題?！?019年專業(yè)志愿者王茵面對廣西南寧馬山縣白山鎮(zhèn)立星民族小學的七十多位家長時，耐心地一一回答他們的問題，“滿足孩子對故事的迷戀，哪怕是一個重復的故事，這也是他認知世界的一種方式”。
“陽光關愛·i讀計劃”廣西馬山站的親子閱讀分享現(xiàn)場。
這樣的家長閱讀交流會，是“陽光關愛·i讀計劃”每到一所鄉(xiāng)村學校的固定環(huán)節(jié)。最初只是“試水”，但因為家長反響熱烈延續(xù)至今?！笆裁磿r間閱讀最好”“除了吃喝還能和孩子聊什么”“孩子不懂愛惜書怎么辦”等問題，都能拿到家長交流會上探討。因為互動熱烈，江西省贛州市贛縣區(qū)湖新中心小學的交流會甚至進行了四個小時。
作為一名教育工作者，從事閱讀推廣多年的王彥方多次作為專業(yè)志愿者，在家長閱讀交流會的講臺上分享閱讀的力量。在她看來，鄉(xiāng)村環(huán)境不乏閱讀的熱情，缺少的是接觸閱讀資源的渠道和科學的教育理念，鄉(xiāng)村少年們的改變，歸根到底還得從大人做起。
“我們要警惕自己的說教，盡可能用自己的行動和行為去影響孩子。在一個有閱讀氛圍的環(huán)境中，一個孩子很難不去讀書，這就是氛圍。”
為掌燈人掌燈
在人口外流的鄉(xiāng)村，營造讀書氛圍并非易事。2020年，當“陽光關愛·i讀計劃”來到湖南龍山縣正南小學時，家長會上難覓年輕的身影。全校337名學生里，有144人是留守兒童。
在給學區(qū)教師開展閱讀培訓之前，清華大學圖書館副館長張秋先深深地鞠了一躬，“家里只剩下老人和孩子，這就需要老師們擔當更多的責任?！?/p>
張秋為學區(qū)教師進行校園閱讀推廣培訓。
兩年前的冬天，張秋也曾在貴州畢節(jié)草堤小學開展培訓——這是“陽光關愛·i讀計劃”營造鄉(xiāng)村閱讀氛圍的另一重要環(huán)節(jié)。張秋留給31名鄉(xiāng)村老師的“錦囊”，如今都派上了用場。
“對于低年級的孩子，要用繪本引導，最重要是培養(yǎng)他們對閱讀的興趣”，當時參加培訓的教師胡平，至今記得張秋的建議。如今，在草堤小學，一年級并不單獨設置閱讀時間，而是靠老師把繪本搬到教室，把書講給識字量不大的孩子聽。
“最受歡迎的就是繪本、漫畫、尋寶類的書籍”，作為圖書管理員，范艷對學生們的閱讀喜好了如指掌，“有些繪本學生翻多了，都磨破了皮”。
而對于高年級的學生，草堤小學的老師們則參照張秋的建議，專門設計了一份閱讀筆記，供學生們看書后寫下閱讀感想、好詞好句。那些基礎不錯的班級，范艷也嘗試讓學生們先看半小時，然后請他們分享體會。
一個孩子看書后寫下心得，“我以后一定要好好學習，考到好的學校，希望能讓爸爸媽媽過上好日子”。
范艷坦言，包括自己在內的兼職管理員，在更深入地指導學生閱讀上做得還不夠，“我們現(xiàn)在其他工作也很多，不單是教學，你看我還負責少先隊、國防教育、留守兒童等工作，有時力不從心”。
不過，每次閱讀教室輪值時，范艷總會拿上幾本自己喜歡的書，陪著學生們一起看。剛開始還鬧哄哄的教室，最后都變得鴉雀無聲。
輪值閱讀教室增加了工作量，但范艷說，也帶來了許多意外的收獲。比如，閱讀室里的繪本《貓頭鷹喔喔呼》，化解了學生們對學校里一位殘疾兒童的捉弄。
“一只貓頭鷹意外地鉆進一個雞窩。一覺醒來，母雞們都趕它走。貓頭鷹努力學習成為一只‘公雞’，可總是學不會喔喔叫，備受嘲笑。最后因為一場意外的危機，它卻成了雞群里的大英雄?！狈镀G給學生講完故事，趁機引申開去。
“每一個人都獨一無二，就像我們身邊的殘疾小朋友，他們只是在某些方面和我們不一樣，面對不同，我們應該體諒幫助，還是嘲笑捉弄？”范艷設計了一個游戲，讓學生們單手穿衣，設身處地去感受殘疾小朋友的生活。一個男孩兒穿了半天，也沒能把衣服穿上，末了邊哭邊說，“他們太不容易了”。從此，草堤小學再沒發(fā)生捉弄事件。
“對于這些理解力較弱，又沒有更多資源的農村孩子來說，讀書太重要了——它或許不是唯一的出路，但一定是最好的出路?！狈镀G說，這也是草堤小學老師們的普遍共識。
陽光普照大地
“閱讀是改變鄉(xiāng)村教育、提升鄉(xiāng)村孩子教育品質最廉價、最基礎、最便捷、最有效的方式。”國家全民閱讀形象代言人、第十三屆全國政協(xié)常務委員兼副秘書長、民進中央副主席朱永新曾如此論斷。
作為鄉(xiāng)村兒童應有的一項文化權利，閱讀既關乎鄉(xiāng)村的現(xiàn)在，也關乎鄉(xiāng)村的未來。
事實上，從政府到民間，一股合力正在形成。從2007年開始到2012年，全國范圍內搭建起世界上規(guī)模最大的農村文化惠民工程——60萬個農家書屋散落于60萬個鄉(xiāng)村，每個書屋的1500冊圖書里，少兒類約占10%。
不少企業(yè)、個人也陸續(xù)在鄉(xiāng)村學校捐建書屋，不斷完善鄉(xiāng)村閱讀基礎設施。在公益界，已經形成從鄉(xiāng)村閱讀資助、基礎設施提供、項目效果評估和一線閱讀推廣的行業(yè)生態(tài)體系，其中，絕大多數(shù)把目光投向中西部省份的鄉(xiāng)村小學。
2019年，中國社會福利基金會、東風日產、南方周末發(fā)起“陽光關愛·i讀計劃”，正是合力中的一種嘗試。
近三年來，它不僅捐建閱讀教室和捐贈超過三萬冊全新書籍，試圖打通獲取閱讀資源的“最后一公里”；更通過連接政府、企業(yè)、公益組織以及領讀者、鄉(xiāng)村教師、家長、社會公眾等，構建閱讀共同體，讓鄉(xiāng)村少年“愛上讀書”。
一個可循環(huán)、有實效、易推廣的兒童閱讀模式逐漸成形，并不斷吸引更多參與者，守護鄉(xiāng)村少年的閱讀權利。爭取當?shù)亟逃鞴懿块T的支持，通過試點小學創(chuàng)造閱讀的“示范效應”，邀請更多學區(qū)教師參與培訓；聯(lián)動幕天公益、擔當者行動等專業(yè)公益機構，確保閱讀指導的專業(yè)性；不僅向學生推廣閱讀，還將領讀志愿者、鄉(xiāng)村教師、學生家長擰成一股繩、化作一盞燈。
作為東風日產“陽光關愛”公益行動的子項目，“i讀計劃”沿襲了“陽光關愛”十三年來的初心：奔走在鄉(xiāng)間，通過鄉(xiāng)村教師幫扶、物資捐贈、公益課堂等多種形式，為欠發(fā)達地區(qū)師生持續(xù)提供精神支持與物質幫扶。
三年來，東風日產持續(xù)發(fā)動車主、員工、經銷商等上下游關聯(lián)方的力量，既有輕松的線上公益助力，亦有深度的實地參與。2021年，項目還新增“陽光課堂”，結合STEAM跨學科教育理念，以寓教于樂的方式為孩子們解開汽車飛馳的奧秘，體驗工業(yè)科技的魅力。
在清遠陽山，于丹的詩詞課結束之后，一名四年級的小男生一路跟著她走下樓梯，靦腆地說：“于丹老師，我會一直記得你的?！痹谟诘た磥?，“陽光關愛·i讀計劃”的意義在于為孩子們的內心留下種子，喚醒他們的自信，“我也愿意一直作為志愿者，陪伴孩子走下去。”
陽光之后，冰雪消融。那些曾在孩子們心里種下的種子，已悄然破土、發(fā)芽。沿著十三年鄉(xiāng)村公益求索之路，播種與耕耘還將繼續(xù)，直到“陽光普照之處，再無精神貧瘠”。
轉自《南方周末》