用高標準管理教育 出高質量教育成果

廣東省少數(shù)民族地區(qū)小學教育管理服務標準化試點工作成效顯著

□ 歐陽春蘭

近年來，廣東省少數(shù)民族地區(qū)小學教育管理服務標準化試點單位——廣東省連南瑤族自治縣百年名校三江中心小學全面完善“廣東省標準化學校”標準設計和建設，塑造“三優(yōu)標桿”學校，用高標準管理教育，結出了高質量的教育成果。

廣東省連南瑤族自治縣是“老少山邊窮”地區(qū)，因為歷史與地理位置的原因，基礎教育人才奇缺，教育制度不完善、不科學。教育管理質量的參差不齊，導致教育質量一直徘徊在低水平線上。

有什么樣的教育管理，就有什么樣的教育質量。創(chuàng)建于1904年的三江中心小學，發(fā)揮百年名校優(yōu)勢，聚焦高質量發(fā)展，率先以教育服務“補短板強弱項提質量”為方向，創(chuàng)建廣東省少數(shù)民族地區(qū)小學教育管理服務標準化試點，結合少數(shù)民族地區(qū)特點，構建小學教育管理標準體系，以高標準引領少數(shù)民族地區(qū)教育管理能力提升，打造優(yōu)秀教師標桿、優(yōu)等學生標桿、優(yōu)美校園標桿“三優(yōu)標桿”學校。

作為廣東省唯一的少數(shù)民族地區(qū)小學教育管理服務標準化試點，項目建設得到了連南瑤族自治縣委縣政府的高度重視和大力支持?？h委副書記、縣長房志榮親自抓教育管理標準化試點工作，提出標準化試點要突出“少數(shù)民族特色”、突出“教育管理的標準化”，在提高教育管理能力方面下功夫。縣政府成立了標準化試點工作領導小組和工作機構，建立標準化試點建設管理監(jiān)督機制。

突出標準創(chuàng)新爭優(yōu)。該縣推動“全員參與，做者寫，寫者做”，使標準化試點建設始終在濃厚的標準化氛圍中推進。標準化試點發(fā)揮“先行先試”優(yōu)勢，積極參與地方標準的編制和試行，編制的廣東省地方標準《校車服務運營管理規(guī)范》被廣東省市場監(jiān)管局列為2022年第一批廣東省地方標準制修訂計劃項目。

突出“做者”話語權。一線教育管理者有教育管理實踐經驗，有工作得失的切身體會，知道教育管理的痛點在哪里、質量控制點在哪里。讓他們“做者寫，寫者做”，既能調動他們參與標準化工作的積極性，又能增強所編制標準的操作性、實用性和適宜性。學校把標準編制任務分發(fā)到每個部門，通過多種渠道廣泛收集員工對標準編制的意見和建議，完善和豐富標準體系的內容，確保新編制標準的實用性、科學性和適宜性。按照標準化的要求分類，已完成了240項標準文本編寫，包含服務通用基礎標準體系36個、服務保障標準體系147個、服務提供標準體系57個。

突出標準實施持續(xù)改進。學校通過微信、校長信箱、座談會和教代會等，多渠道接收教職員工的建議并及時進行答復。對于一線教師提出的標準修改意見，學校標準化領導小組都會及時研究、改進和完善相關標準。

按照標準化要求構建并全面實施廣東省少數(shù)民族地區(qū)小學教育管理服務標準體系后，標準化試點項目綜合效益日益顯現(xiàn)，“三優(yōu)標桿”工程發(fā)揮了巨大的引領和規(guī)范作用。近年來，三江中心小學獲縣級以上集體榮譽137項、學生個人榮譽807個、教師榮譽402個。155位教師論文分別在縣級、市級、省級和國家級教育教學刊物發(fā)表或獲獎。學校先后被評為廣東省“綠色學?！薄V東省“文明校園先進學?！?、廣東省中小學“書香校園”等文化建設示范學校。三江中心小學深化教育教學改革，教學質量穩(wěn)步提升，學生綜合素質普遍提高，學校綜合成績穩(wěn)居全縣小學第一。

《中國質量報》