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記者 焦守廣 李曉軒

“神獸”歸籠，從漫長(zhǎng)的“寒假模式”切換到“校園模式”，你家的孩子適應(yīng)嗎？

不少孩子經(jīng)歷了疫情和假期，習(xí)慣了網(wǎng)課和居家生活，面對(duì)新學(xué)期重返校園，出現(xiàn)上課注意力不集中、做作業(yè)拖拉不自覺(jué)、錯(cuò)誤率高，或者學(xué)習(xí)成績(jī)有波動(dòng)或下降等“學(xué)習(xí)困難”的表現(xiàn)。  

山東省中醫(yī)院身心醫(yī)學(xué)科劉嚴(yán)表示，學(xué)習(xí)困難與諸多因素有關(guān)，有可能是智力問(wèn)題，也有可能是心理因素，如壓力大、人際關(guān)系不良導(dǎo)致了情緒或行為障礙，家庭因素中父母與孩子的關(guān)系以及互動(dòng)的相處模式，高期待、高管控狀況，都會(huì)影響孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)成績(jī)不良或者學(xué)習(xí)狀況不佳。

學(xué)習(xí)成績(jī)差是學(xué)習(xí)障礙兒童的共同特征，此外，比較常見(jiàn)的表現(xiàn)還有：注意力不集中、做事有頭無(wú)尾、磨蹭拖延、缺乏時(shí)間觀念和任務(wù)感。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。缺乏學(xué)習(xí)興趣及好奇心，缺乏學(xué)習(xí)熱情和自覺(jué)性。沖動(dòng)、容易出現(xiàn)問(wèn)題行為、違紀(jì)行為，不易與小朋友建立良好的人際關(guān)系。以及容易出現(xiàn)各種情緒問(wèn)題，如自我評(píng)價(jià)低、缺乏自信自尊、討厭上學(xué)、拒絕作業(yè)、焦慮、強(qiáng)迫行為、不愿交友等。

針對(duì)以上“學(xué)習(xí)困難”問(wèn)題，山東省中醫(yī)院身心醫(yī)學(xué)科開(kāi)設(shè)了“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”，為孩子們提供科學(xué)、專業(yè)的中西結(jié)合心理保健服務(wù)。

(責(zé)任編輯: 陸明 )