中國(guó)質(zhì)量新聞網(wǎng)訊 4 月21日，安徽省休寧縣汊口中心小學(xué)多媒體教室傳來(lái)陣陣的熱烈討論聲。休寧縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局緊扣全國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳周“知識(shí)產(chǎn)權(quán)與人工智能”主題，為30余名鄉(xiāng)村學(xué)子帶來(lái)一場(chǎng)兼具“鄉(xiāng)土溫度”與“科技視野”的啟蒙課堂，用貼近生活的講解和趣味互動(dòng)，在孩子們心中播撒創(chuàng)新與保護(hù)的種子。

鄉(xiāng)土課堂：從身邊萬(wàn)物讀懂“知識(shí)產(chǎn)權(quán)密碼”

課堂以“看得見(jiàn)、摸得著”的生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，市場(chǎng)監(jiān)管人員化身“創(chuàng)意守護(hù)導(dǎo)師”，用童言童語(yǔ)拆解法律概念：

從作文本到特產(chǎn)包裝袋：“你的一篇日記、一幅繪畫(huà)都可能是受保護(hù)的‘作品'，就像咱們休寧的松蘿茶、五城米酒，只有符合特定產(chǎn)地和工藝的產(chǎn)品才能使用專用標(biāo)志?！蓖ㄟ^(guò)展示地理標(biāo)志產(chǎn)品實(shí)物，學(xué)生們直觀理解地理標(biāo)志對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的保護(hù)作用。

AI時(shí)代的創(chuàng)意之問(wèn)：借助動(dòng)畫(huà)演示AI生成 "黃山迎客松”畫(huà)作的過(guò)程，拋出“誰(shuí)是AI作品的主人”“能用別人的畫(huà)訓(xùn)練AI嗎”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)背后的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬。六年級(jí)學(xué)生王小明指著茶包上的地理標(biāo)志紅標(biāo)說(shuō)：“原來(lái)這個(gè)小紅標(biāo)就是保護(hù)家鄉(xiāng)味道的‘魔法盾牌 '！”

課堂特設(shè)“創(chuàng)意實(shí)踐工坊”，孩子們用蠟筆為自家種植的菊花、手工制作的竹編包設(shè)計(jì)商標(biāo)，在“侵權(quán)找茬游戲”中識(shí)別山寨商品，在辯論“AI續(xù)寫《西游記》是否需要授權(quán)”時(shí)迸發(fā)思維火花?？h市場(chǎng)監(jiān)管局還向?qū)W校贈(zèng)送了《知識(shí)產(chǎn)權(quán)一點(diǎn)通》漫畫(huà)手冊(cè)，讓法律知識(shí)隨日常場(chǎng)景入腦入心。

播撒星火：讓保護(hù)意識(shí)扎根鄉(xiāng)村創(chuàng)新土壤

“鄉(xiāng)村孩子的創(chuàng)意同樣需要被看見(jiàn)、被守護(hù)?！痹摽h市場(chǎng)監(jiān)管局負(fù)責(zé)人表示，此次啟蒙行動(dòng)聚焦鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)知特點(diǎn)，將AI技術(shù)前沿與鄉(xiāng)土產(chǎn)業(yè)案例相結(jié)合，讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)從抽象概念轉(zhuǎn)化為可觸摸的“創(chuàng)意護(hù)身符”。現(xiàn)場(chǎng)設(shè)立的“創(chuàng)意守護(hù)樹(shù)”上，孩子們用五彩手印許下承諾：“給奶奶的竹編包申請(qǐng)專利”“不抄襲同學(xué)的AI編程作品”，稚嫩的聲音傳遞出對(duì)原創(chuàng)的尊重。

據(jù)悉，該局后續(xù)將啟動(dòng)“鄉(xiāng)村小創(chuàng)客”培育計(jì)劃，通過(guò)定期開(kāi)設(shè)創(chuàng)意門診、組織參觀本地地理標(biāo)志企業(yè)等活動(dòng)，構(gòu)建“認(rèn)知啟蒙—實(shí)踐指導(dǎo)—成果保護(hù)”的全鏈條服務(wù)體系，助力鄉(xiāng)村校園形成“尊重創(chuàng)意、敢于創(chuàng)新”的良好生態(tài)。當(dāng)課堂結(jié)束的鈴聲響起，學(xué)生們眼中閃爍的光芒，正是創(chuàng)新種子萌發(fā)的最好注腳 —— 在AI與知識(shí)產(chǎn)權(quán)深度交融的時(shí)代，每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子的小創(chuàng)意，都值得被用心守護(hù)、托舉成光。（樊鵬）