□ 王 嘉

當(dāng)下社會，人們面臨著巨大的工作、生活、學(xué)習(xí)壓力，也在多方尋找減壓手段，“減壓玩具”流行起來，并以“減壓文具”的面目席卷了中小學(xué)學(xué)生圈。

走進(jìn)文具店，你會發(fā)現(xiàn)，貨架上陳列著各式各樣的減壓筆、減壓本、減壓文具盒等減壓文具。這些文具雖然造型各異，但都是外形呆萌顏值高，觸感柔軟可任人揉搓，商家在宣傳中多以“治愈系”“緩解壓力”等廣告詞作為賣點(diǎn)。

減壓文具到底是文具還是玩具？贊同者認(rèn)為，這些文具將“減壓”和“實(shí)用”結(jié)合起來，既能通過“捏”它來釋放壓力，又能作為日常文具，好看又實(shí)用，一舉兩得。反對者則擔(dān)心，當(dāng)學(xué)生被這些文具吸引時(shí)，會分散學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。學(xué)習(xí)的時(shí)候不自覺地“捏捏”文具，這是減壓還是開小差？

眾所周知，學(xué)校提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)文具要以樸素、節(jié)儉、實(shí)用為主，其中有兩方面考慮：一是過于花哨的文具容易誘發(fā)過度消費(fèi)，加劇學(xué)生攀比心理；二是避免學(xué)生分散注意力。以此為出發(fā)點(diǎn)，筆者認(rèn)為，文具的本質(zhì)是輔助學(xué)習(xí)，生產(chǎn)廠家和商家不能一味地追求經(jīng)濟(jì)利益，利用文具的外觀設(shè)計(jì)和“減壓”等附加功能來刺激中小學(xué)生的購買欲望，滋生畸形消費(fèi)，這將不利于孩子們的健康成長。

同樣重要的問題是減壓文具的質(zhì)量。文具是學(xué)生經(jīng)常接觸的學(xué)習(xí)用品，質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學(xué)生的人身安全和健康成長。減壓文具中可揉捏部分的材質(zhì)一般為慢回彈PV材料或記憶海綿+塑料。筆者瀏覽了在電商平臺購買減壓文具的用戶評論發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)友反饋的問題比較集中在“容易開裂，小配件掉落”“質(zhì)量不好，不值這個(gè)價(jià)錢”“味道大”等。今年，中消協(xié)發(fā)布的“‘六一’文具消費(fèi)提醒”指出，謹(jǐn)慎購買造型別致、帶有裝飾的“玩具化文具”，因?yàn)檫@些文具往往會給孩子帶來誤吞、窒息的風(fēng)險(xiǎn)；盡量避免使用顏色亮麗、帶有香味的文具，這些都含有一定的添加劑和塑化劑，長期使用會對孩子身體發(fā)育產(chǎn)生不利影響。這足以看出，在光鮮外表之下，部分標(biāo)識不清、暗藏安全隱患的“減壓”文具，對孩子們的健康造成了潛在危害。

減壓文具的“減壓”功能也有待商榷。學(xué)生“揉捏”減壓文具時(shí)，注意力被分散了，焦慮的情緒可能會有所緩解。但這一減壓效果通常是暫時(shí)的，并不能從根本上解決壓力大問題。筆者認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到壓力過大，可以通過陶冶情操和拓展興趣等多渠道來釋放壓力，這些減壓方式比揉捏減壓文具更具效果。

另外，文具以“減壓”為賣點(diǎn)，容易給學(xué)生尤其是低齡段學(xué)生造成不良的心里暗示。低齡段學(xué)生被軟萌可愛的文具外表吸引的同時(shí)，會把“我學(xué)習(xí)壓力大，要買減壓文具”掛在嘴邊，無形中把學(xué)習(xí)和壓力大劃上等號。

一件普通的文具硬性兼顧“減壓”功能，不僅不利于孩子們的健康成長，而且會造成不良的心里暗示，筆者認(rèn)為此風(fēng)不可長！

中小學(xué)生仍處在身心發(fā)育中，還未形成正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，在購買文具問題上，家長應(yīng)耐心引導(dǎo)，告訴孩子們什么才是正確的消費(fèi)觀，不要盲目跟風(fēng)購買；學(xué)校需加強(qiáng)相關(guān)知識的普及，幫助學(xué)生們區(qū)分文具的優(yōu)劣；企業(yè)應(yīng)意識到肩負(fù)的社會責(zé)任，生產(chǎn)質(zhì)量安全的產(chǎn)品；監(jiān)管部門也應(yīng)給予足夠重視，對銷售中存在的價(jià)格問題、產(chǎn)品“以次充好”等質(zhì)量問題，依法給予相應(yīng)的懲處。

家校、企業(yè)、監(jiān)管部門三方應(yīng)形成合力，凈化學(xué)生文具用品市場，為孩子們營造一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

《中國質(zhì)量報(bào)》【消費(fèi)時(shí)評】