7月6日，《國務院辦公廳關(guān)于成立國家教材委員會的通知》（以下簡稱《通知》）發(fā)布并指出，為貫徹落實《關(guān)于加強和改進新形勢下大中小學教材建設(shè)的意見》，進一步做好教材管理有關(guān)工作，國務院決定成立國家教材委員會。

據(jù)悉，國家教材委是新中國成立以來首次設(shè)立的相關(guān)委員會?！锻ㄖ访鞔_，國家教材委員會指導和統(tǒng)籌全國教材工作，承擔審查國家課程設(shè)置和課程標準制定、審查意識形態(tài)屬性較強的國家規(guī)劃教材等職責。

成立國家教材委員會，有人擔心這是不是把編寫教材的權(quán)力收到國家主管部門手里，由此影響地方和學校的自主性。但如果以教育管辦評分離的思路來看待國家教材委員會，則可以消除這種擔心：讓教材委員會主要發(fā)揮審查國家課程設(shè)置、課程標準制定的作用，同時擴大地方和學校的自主權(quán)，開發(fā)編寫有特色的地方課程、校本課程和教材。

教育管辦評分離改革，具體指政府部門要依法保障學校辦學投入，同時監(jiān)督學校依法自主辦學，而學校如何辦學，是學校的自主權(quán)，并對學校辦學實行專業(yè)評價與社會評價。目前，我國教育管理、學校辦學存在管辦評不分的問題，政府部門既是管理者，又是辦學者，還是評價者。這也讓學校沒有辦學自主權(quán)，千校一面，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

成立國家教材委員會，是履行政府教育管理職責。從國際上看，許多國家對用于基礎(chǔ)教育、義務教育的教材，都有審定制度，以保證教材符合本國的教育法律法規(guī)要求，防止教材中出現(xiàn)違法、不科學的內(nèi)容。經(jīng)審定出版的教材，再由地方教育部門和學校選擇使用，地方教育部門和學校在教材方面的自主權(quán)，主要體現(xiàn)在編寫、采用和使用上。此前，我國已經(jīng)把教材編寫核準的權(quán)力下放，也就是說，教師可自主編寫教材，但是否能作為教材，要經(jīng)過審定。建立國家教材委員會，其主要職責就在于明確課程建設(shè)、教材編寫標準，這有利于提高課程設(shè)置、教材編寫的質(zhì)量。

不過，如何重視和擴大地方和學校的自主權(quán)，也是國家教材委員會在實際運行中需要考慮的問題。在筆者看來，第一，要建立開放的教材編寫機制，多聽取使用教材的學校、老師和家長的意見，提高教材編寫質(zhì)量。第二，要豐富課程體系，在統(tǒng)一設(shè)置課程、統(tǒng)一編寫教材之外，給地方和學校更大的自主權(quán)，開發(fā)、設(shè)置地方課程與校本課程，辦出學校的個性和特色。

課程的設(shè)置與開發(fā)，教材的編寫與使用，對我國教育的發(fā)展極為重要，直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題。黨的十八屆三中全會明確提出，要推進教育管辦評分離改革，這就要求學校不斷提高現(xiàn)代治理能力及水平。如果能堅持管辦評分離原則，國家教材委員將在統(tǒng)籌規(guī)劃、促進我國教材建設(shè)質(zhì)量方面發(fā)揮極其重要的作用。（作者：熊丙奇，系21世紀教育研究院副院長）